***
البرامج والتوجيهات التربوية الخاصة بتدريس
مادة التربية الإسلامية
للسنة الأولى من سلك البكالوريا
***
الصيغة النهائية
أبريل 2006
التوجيهات التربوية
تقديم:
لقد عرف نظامنا التربوي في السنوات الأخيرة تطورات هامة شملت المناهج التربوية، والهياكل التعليمية.
وبحلول السنة الدراسية 2007/2006 سيصل تطبيق الإصلاح التربوي إلى سلك البكالوريا.
ومراعاة لامتداد التطورات التي عرفتها الساحة التربوية عموما، ومنهاج مادة التربية الإسلامية على وجه الخصوص.
واستجابة لحاجيات السادة المفتشين والأساتذة أعدت هاته التوجيهات التربوية بهدف:
- إطلاعهم على المستجدات التربوية الخاصة بمادة التربية الإسلامية في الجذوع المشتركة.
- تعزيز تكوينهم الديدكتيكي في مجال تدبير عملية التعلم وتقويمها.
- تشجيعهم على تطوير ممارساتهم التربوية.
- توحيد الخطاب التربوي فيما بينهم.
والأمل معقود على السادة المفتشين والأساتذة لتطبيق مقتضيات هاته التوجيهات التربوية وتحقيق أهدافها للرفع من المردودية وتحقيق الجودة،
والله ولي التوفيق.
|
أولا : منطلقات الإصلاح واختياراته التربوية العامة
|
1- المنطلقات العامة للإصلاح التربوي:
حدد الميثاق الوطني للتربية والتكوين الفلسفة التربوية والمرتكزات الثابتة لإصلاح النظام التربوي المغربي، وكذا الغايات الكبرى المتوخاة منه وحددها في:
1. التأكيد على دور المدرسة والمجتمع، وتعاونهما بشكل تفاعلي إيجابي لتحقيق النماء والتقدم للفرد والمجتمع في كافة المجالات.
2. وضوح الأهداف والمرامي المتوخاة من الإصلاح ، ومن مراجعة المناهج والمتمثلة في:
3. المساهمة في تكوين الشخصية المغربية المستقلة والمتوازنة والمنفتحة، والمستوعبة لكل الإنتاجات، والمساهمة في تحقيق النهضة والتقدم للوطن في مجالات متعددة.
4. اعتماد التربية على القيم وتنمية وتطوير الكفايات التربوية، والتربية على الاختيار، واعتبار المدرسة مجالا حقيقيا لترسيخها.
5. اعتماد مقاربة شمولية ومتكاملة تراعي التوازن بين الأبعاد المختلفة (المعرفة – الوجدان - السلوك ).
6. اعتماد مبدإ التوازن في التربية والتكوين بين مختلف المجالات السابقة.
7. اعتماد مبدإ التنسيق والتكامل بين مختلف المواد لتحقيق كفايات التعلم ومواصفات التخرج.
2- الاختيارات والتوجهات العامة للإصلاح التربوي:
تبنى الإصلاح التربوي كمدخل له الاختيارات والتوجهات التالية:
1-2- اختيارات وتوجهات في مجال القيم:
وهي مستقاة من المرتكزات الثابتة المنصوص عليها في الميثاق الوطني للتربية والتكوين وحددت في :
- قيم العقيدة الإسلامية.
- قيم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية.
- قيم المواطنة.
- قيم حقوق الإنسان ومبادئها الكونية.
2-2- اختبارات وتوجهات في مجال تنمية وتطوير الكفايات:
ويتعلق الأمر بالكفايات: الاستراتيجية – التواصلية – المنهجية – الثقافية – والتكنلوجية.
وهي كفايات تتداخل وتتكامل فيما بينها، تتغيى تمكين المتعلم من معرفة ذاته، وغيره، وتسليحه بأدوات التواصل المختلفة، وتمهير توظيفها ليرقى بنفسه أولا، ويحقق البعد التنموي لمجتمعه في كافة المجالات ثانيا، وهو ما اصطلح عليه ب: استهداف الكفايات المرتبطة بالذات،
والكفايات القابلة للاستثمار في التحول الاجتماعي، والكفايات القابلة للتصريف في القطاعات الاقتصادية والاجتماعية.
3-2- اختيارات وتوجهات في مجال المضامين:
وهي التي تمكن النظام التربوي عموما من القيام بوظائفه، وتخدم المواصفات المحددة للمتعلم في كل مرحلة دراسية، ومن أهم التوجهات والاختيارات في هذا المجال:
1- اعتبار المعرفة إنتاجا عاما ومشتركا، مع استحضار المعرفة الخصوصية، وارتباطها بالمعرفة الكونية.
2- اعتماد مبدإ التكامل والتنسيق بين مختلف أنواع المعارف، وأشكال التعبير.
3- اعتماد مبدإ الاستمرارية والتدرج في تقديم المعارف الأساسية عبر المراحل التعليمية.
4- تجاوز التراكم الكمي للمضامين المعرفية، وإحداث التوازن بين المعرفة في حد ذاتها والمعرفة الوظيفية.
5- الحرص على توفير حد أدنى من المضامين الأساسية المشتركة بين جميع متعلمي السنة الأولى من سلك البكالوريا.
6- تنويع المقاربات وطرق تناول المعارف.
4-2 - اختيارات وتوجهات على مستوى تنظيم السنة الدراسية:
وتتمثل في :
- تنظيم السنة الدراسية في دورتين.
- إعطاء نفس الغلاف الزمني لكل وحدة دراسية.
- إدراج التقويم التربوي في صلب العملية التربوية.
- العمل ببيداغوجيا الدعم التربوي.
منطلقات الإصلاح واختياراته التربوية العامة:
|
|
ثانيا : منطلقات مراجعة منهاج التربية الإسلامية
بسلك البكالوريا
|
تمت مراجعة منهاج التربية الإسلامية انطلاقا من:
- المبادئ الأساسية والمرتكزات الثابتة والغايات الكبرى للميثاق الوطني للتربية والتكوين.
- أهداف سلك البكالوريا المنصوص عليها في الميثاق الوطني للتربية والتكوين.
- الاختيارات والتوجهات العامة الواردة في الوثيقة الإطار للإصلاح.
وبناء على المرجعيات السابقة؛ فقد تمت مراجعة منهاج مادة التربية الإسلامية للسنة الأولى من سلك البكالوريا: ( الآداب والإنسانيات – العلوم – التكنولوجيا ) اعتمادا على المنطلقات والأسس التربوية العامة التالية:
1- الانطلاق من القيم والكفايات والمواصفات المنصوص عليها في المرجعيات السابقة.
2- مراعاة تحقيق مبدأ الترابط والامتداد بين السلك الثانوي الإعدادي، والمرحلة الثانوية التأهيلية.
3- ربط المنهاج بأهداف السنة الأولى بكالوريا، وتكييف المحتويات حسب حاجيات المتعلمين.
4 - اعتماد مبدأ الكيف عوض الكم؛ وذلك بالتخفيف من الدروس النظرية لفائدة الدروس التطبيقية، والأنشطة التعلمية ذات البعد الوظيفي.
5- الحرص على جعل منهاج المادة يستجيب لتنمية وتحقيق الكفايات المختلفة مع ربطها بالقيم الإسلامية المراد تحقيقها وترسيخها.
6- استهداف تنمية شخصية المتعلم في مجالاتها المختلفة: " المعرفة – الوجدان – السلوك "؛ ليصبح قادرا على المساهمة الفاعلة في تنمية مجتمعه والارتقاء به.
7- تأصيل المفاهيم الشرعية مع الانفتاح على المفاهيم المعاصرة في ظل مقاصد القيم الإسلامية السمحة.
